نظام المساقات

1. يعتمد المعهد في برنامجه النظامي على نظام المساقات؛ حيث تحدد المساقات التي يتوجب على الطالب إنجازها من أجل الحصول على الشهادات، ويسجل الطالب هذه المساقات في كلّ عام حسب برنامج دراسي عام يحدده بالتشاور مع مرشده.
2. تعد الآلة الموسيقية التخصص الرئيسي في البرنامج النظامي، وهي الأساس في تسجيله في البرنامج، ويحدد كون الطالب نظامياً أو هاوياً اعتماداً على تسجيله في مساقات القراءة الموسيقية والنظريات، ففي حال عدم تسجيل هذه المواد يعتبر الطالب هاويًا.
3. يستطيع الطالب الهاوي أن يسجل بعض المساقات الجماعية في المعهد بعد أخذ موافقة أستاذ المادة والمشرف الأكاديمي -على ألا يتعارض ذلك مع نظام متطلبات المساقات-.
4. قبول الطالب بالبرنامج النظامي مشروط بموافقة المشرف الأكاديمي.
5. على الطالب النظامي من عمر سبع سنوات فأكثر (الصف الثاني المدرسي على الأقل) أن يسجل لمادة القراءة الموسيقية لكي يُعتمد طالبًا نظاميًا.

مدة الحصص وعدد اللقاءات 1. الحد الأدنى لمدة الحصص الفردية للطالب النظامي (30) دقيقة، والحد الأعلى (60) دقيقة، ويعتمد الأمر على مستوى الطالب، وتكون عادة حصة واحدة بالاسبوع. 2. مدة الحصة الفردية للطالب الملتحق ببرنامج الهواة (30) دقيقة. 3. مدة الحصة الجماعية في العزف أو النظريات لكل المستويات (55) دقيقة. 4. مدة الحصة الجماعية في برنامج بستان الموسيقى (45) دقيقة.

ملاحظات هامة

1. يقدم المعهد -كخيار- برنامج تعليم الآلة الموسيقية ضمن إطار جماعي، حيث يكون بالحصة الواحدة طالبان أو أكثر. يتم تحديد مدة الحصة الجماعية وعدد مرات انعقادها في الأسبوع بناء على عدد الطلبة في المجموعة الواحدة.
2. تحدد مدة حصة الآلة الفردية للطالب النظامي، ضمن برنامج التعليم النظامي الفردي، بناء على المستوى، حيث تكون 30 دقيقة للمستوى التحضيري وحتى الثالث، و45 دقيقة للمستوى الرابع حتى السادس، و60 دقيقة للمستوى السابع والثامن، و90دقيقة في برنامج الدبلوم.
3. في بعض الحالات يمكن أن تزيد مدة الحصة الفردية للطالب عن المدة المذكورة في النظام المذكور في البند 2 وذلك حسب حاجة الطالب وتطوره الأكاديمي. تكون هذه الزيادة بالاتفاق ما بين الأستاذ والطالب والمشرف الأكاديمي (على أن يعتمدها مدير الفرع)، في هذه الحالة يخضع الطالب لرسوم تعليمية إضافية حسب نظام الأقساط أدناه.
4. في بعض الحالات يمكن أن تحدد حصتان للآلة في الأسبوع، واحدة فردية والثانية جماعية.
5. كما يمكن أن تقسم الحصة الأسبوعية الى حصتين، وخاصة مع الصغار بالعمر.
6. تتضمن السنة الدراسية ما لا يقل عن 30 أسبوعا تعليميا، وبما أن الإجازات تأتي في أيام معينة بالأسبوع، يمكن أن يحصل الطالب على ما معدله (30 – 32) لقاء، وذلك حسب اليوم الذي تكون فية حصة الطالب في المعهد.
7. يضاف للسنة الدراسية فصلان صيفيان مكثفان: يتكون كل واحد منهما على ثلاثة أسابيع تدريسية.

المساقات وأرقامها:

مدة الحصص وعدد اللقاءات 1. الحد الأدنى لمدة الحصص الفردية للطالب النظامي (30) دقيقة، والحد الأعلى (60) دقيقة، ويعتمد الأمر على مستوى الطالب، وتكون عادة حصة واحدة بالاسبوع. 2. مدة الحصة الفردية للطالب الملتحق ببرنامج الهواة (30) دقيقة. 3. مدة الحصة الجماعية في العزف أو النظريات لكل المستويات (55) دقيقة. 4. مدة الحصة الجماعية في برنامج بستان الموسيقى (45) دقيقة.

وصف المساقات

فيما يلي وصف للمساقات التي يقدمها المعهد، وجدول يتضمن جميع المساقات وأرقامها.

وصف مساق الآلات، الفلوت مثالاً

المستوى التحضيري

هذا المستوى مصمم للأطفال الصغار، أو الطلاب الذين يحتاجون إلى تدريب قبل البدء بالمستوى الأول، ويتعلمون فيه إنتاج صوت في الأوكتاف الأول، وكيفية إمساك الآلة ووضع الجسم أثناء ذلك. وفي هذه المرحلة أيضاً يتعرف الطلاب على تقنية التنفس ومفهوم العزف في جمل موسيقية. يتعلم الطلاب عزف قطع قصيرة يكون التركيز فيها على الأوكتاف الأول والسلالم البسيطة- بشكل رئيسي حتى دياز واحد أو بمول واحد. يتعلم الطلاب استخدام اللسان والنغمات المتصلة، كما يتعلمون العزف المنفرد وكذلك بمرافقة آلات أخرى، وقراءة النوتة الموسيقية والتعلم السماعي بطريقة مرنة، اعتماداً على عمر الطالب وقدراته. 

المستوى الأول (115)

تدرس جميع المفاهيم التي درسها الطلاب في المستوى التحضيري بشكل موسع على مدار المستويات الثمانية. إنتاج الصوت يمتد إلى الأوكتاف الثاني المفخّم، والذي يتطلب تحكماً أكثر في الشفاه والحبال الصوتية. تتم مناقشة التنغيم، ويتدرب الطلاب على الاستماع الناقد لعزفهم للنغمات، خصوصاً عند العزف بمرافقة آلة أخرى، ويتم التركيز على التنفس والتحكم في النفس، وتعطى أهمية كبيرة لقدرة الطالب على عزف جملة موسيقية كاملة في نفس واحد. ويتم زيادة عدد المقطوعات الموسيقية التي يتعلمها الطلاب من حيث الطول والتعقيد والنطاق الموسيقي، وتبقى بشكل أساسي ضمن السلالم الرئيسية حتى دياز واحد أو بمول واحد، ولكن قد تضم سلالم أكثر تعقيداً عندما يكون ذلك مناسباً. يتم التعريف بدرجات السلم الموسيقي والنغمات المتتابعة في هذه المستوى:

يدرّس في هذه المستوى السلالم و الأربيجيات الموسيقة كتمارين، ومن المتطلبات: صول ماجور، فا ماجور ومي مينور (وكلها أوكتاف واحد)، كما تعطى تمارين قراءة وهلية بسيطة لتطوير مهارات قراءة النوتة. 

المستوى الثاني (215)

في المستوى الثاني تدرّس نوتات جديدة مثل ري بالأوكتاف الثالث، إضافة إلى زيادة استخدام نوتات كروماتيكية وسلالم جديدة. تتوسع المقطوعات وتمارين السلالم حتى سلمي ري ماجور ولا مينور. تتضمن المقطوعات الموسيقية تنوعاً أكبر في السرعة، وتصبح سرعة الأصابع جزءاً مهماً من العمل، ويتم التركيز على التحكم الديناميكي الأساسي (النغم القوي والخفيف). يتم التوسع في هذا المستوى في التحكم على الدوزان، ويتعلم الطلاب الفرق في الدوزان في النغم القوي والخفيف، وأسباب هذه الفروقات وتقنيات تصحيح الدوزان أثناء العزف، إضافة إلى الدوزنة الأولية. وتبقى قراءة النوتة والتعلّم السماعي مواضيع مهمة في هذا المستوى، كما يمكن أن يبدأ الطلاب العزف ضمن فرقة بالانضمام إلى مجموعات مبتدئة، مثل جوقة الفلوت. 

المستوى الثالث (315)

في هذا المستوى يتدرب الطلاب على استعمال أكبر للأوكتاف الثالث حتى صول في الأوكتاف الثالث، إضافة إلى زيادة التركيز على النغمات المنخفضة  جداً (دو ودو#). المقطوعات، السلالم والأربيجيات هي بشكل أساسي في نطاق 1.5 أو 2 أوكتاف، ويتم تعلّمها حتى السلالم ذات  2 دياز/بمول بالإضافة إلى السلم الكروماتيكي. يتم التركيز على جمال وانسجام الأصوات ضمن النطاق المذكورة، كما يتم تشجيع الطلاب على دوزنة آلاتهم الخاصة كلما كان ذلك ممكناً، وعلى تصحيح الدوزان خلال العزف باستخدام الشفاه. قد يبلغ حجم المقطوعات التي يؤديها الطلاب صفحة واحدة، وتكون أكثر تعقيداً من حيث السرعة، الإيقاع والتعبير، بما في ذلك النغم المتراجع والمتصاعد تدريجياً، ، والمتسارع، والمتناقص، والممتد، والديناميك متوسط المدى، مثل ميزو بيانو (صوت ليّن متوسط) وميزو فورتي (صوت عالٍ متوسط). في هذا المستوى، من المفترض أن يكون الطلاب قد بلغوا مستوى يمكنهم من المشاركة في أوركسترا الأطفال وفرقة النفخ. 

المستوى الرابع (415)

هذا المستوى مهم لعازفي الفلوت، إذ يبدأون عزف بعض مقطوعات الفلوت المعروفة، مثل سيسليانا من سوناتا باخ بـسلم المي بمول ماجور وحركات سوناتا باروك بسيطة اخرى، وتمتد درجاتها الموسيقية إلى السلالم ذات 3 دياز/بمول، بالإضافة إلى سلالم كروماتيكية بالأوكتاف الثاني، والتعريف بأنماط السلم السابع المهيمن. يتوقع من الطالب في هذه المرحلة مستوى أعلى من النضج والانضباط في التدريب المنزلي، والتزاماً أكبر بالموسيقى. من المفترض أن يتوقع الطلاب في هذه المرحلة من الأستاذ أن يعمل بشكل أقل على قضايا النوتات الصحيحة والإيقاع (حيث يجب أن يكونوا قادرين على عمل هذا بأنفسهم  إلى حد ما) وأن يركز أكثر على قضايا أساليب العزف، التعبير في اللحن، وتطوير الصوت... إلخ.

المستوى الخامس (515)

تتضمن المهارات الجديدة في هذا المستوى معظم السلالم والأربيجيات في نطاق 2 أوكتاف، وإضافة سلالم ماجور ومينور حتى السلالم ذات 4 دياز/بمول، والتعرّف على أنماط السلم السابع المنقوص. يحتاج الطلاب في هذا المستوى إلى تدريب يومي كبير، إذ يحتاجون إلى مهارة أكبر في استخدام أصابعهم في العزف السريع، خصوصاً في الأوكتاف الثالث (على الأقل حتى "لا" في الأوكتاف الثالث)، وتصبح قطعهم أطول وأصعب بشكل ملحوظ. من الأمثلة على القطع النموذجية: أداجيو من رباعية الفلوت لموزارت في سلم الري ماجور وسيسليان لفوريه، وروكيت أب لمايك موار. 

المستوى السادس (615)

في هذا المستوى يتوقع من الطلاب أن يكونوا قادرين على عزف نطاق الفلوت كاملاً، وخلق صوت جميل في كل النطاقات الموسيقية وضبط دوزان الفلوت دون مساعدة، وعلى تعلّم كيفية تصحيح المشكلات الدوزان الخاصة  في الفلوت في النطاق الكامل للآلة. وفي هذا المستوى تتسع المقطوعات، السلالم والأربيجيات لتشمل سلالم الماجور والمينور الهارموني والميلودي حتى السلالم ذات 6 دياز/بمول، كلها على نطاق 2 أوكتاف. يزداد استخدام السلالم السابع المنقوص والسابع الهيمن والسلم الكروماتيكي في هذه المرحلة. من القطع النموذجية في هذه المستوى: الحركة الأولى من كونشرتو op.10 في فا ماجور لفيفالدي، مادريغال لغوبيرت، وأليجريتو من سويت لغودارد. 

المستوى السابع (715)

من المفترض أن يكون طلاب هذا المستوى هم أولئك الذين أصبحت الموسيقى نشاطاً مركزياً في حياتهم اليومية، وأصبح من الممكن الاعتماد عليهم في فرق مثل أوركسترا المعهد، وفرق متقدمة أخرى لموسيقى الصالة، ويمكنهم أن يبدأوا بأداء عروض كاملة للعزف المنفرد. وتضم القطع في هذا المستوى أعمالاً مثل الحركة الأولى من سوناتا في صول مينور لباخ، الحركة الثانية من كونشرتو لموزارت، الحركة الثانية من سوناتا بولانك، والحركة الثانية من سوناتا سي بي اي باخ المنفردة في لا مينور. جميع سلالم الماجور والمينور إلزامية في هذا المستوى، مع إضافات من سلالم السابع المنقوص والسابع المهيمن والكروماتيك. يحتاج الطلاب إلى درجة أعلى من الاستقلالية والمبادرة، وعلى المدرسين أن يشجعوهم على تطوير مهاراتهم التعبيرية وصوتهم الخاص بدرجة أعلى من السابق. 

المستوى الثامن (815)

هذا هو المستوى النهائي في المعهد حالياً، وبعدها يمنح الطلاب الشهادة المتوسطة لدى إنهائهم المتطلبات الأخرى. ومع أن إنهاء هذه المرحلة ليس ضمانة كافية، إلا أنه يعطي الطلاب درجة عالية من الاستقلالية في عزفهم للموسيقى، كما يعطيهم الفرصة لاستكمال دراساتهم الموسيقية على مستوى أعلى، وبالتالي يمكنهم من دخول مجال الموسيقى احترافياً في العديد من الحالات، والمادة التي يتعلمونها في هذا المستوى تتضمن: سوناتات وكونشرتات كاملة، وقطعاً من كل مقررات الفلوت الكلاسيكية، مثل: الحركة الأولى من سوناتا بروكوفييف، سيرينكس لديبوسيه، وحركات من سوناتات لراينكه، هينديميث، شوبيرت وبولانك. وتضم السلالم 3 أوكتاف من دو، وتوحد جميع السلالم من المستويات السابق، إلى جانب إضافة سلالم الدرجات الكاملة والأثلاث. في هذا المستوى يحقق الطلاب درجة متقدمة في قراءة النوتة الموسيقية، ويتوقع منهم أن يعزفوا بشكل منتظم أداء منفرد، وبموسيقى الصالة وضمن أوركسترا المعهد. 

العزف الجماعي (المستويات 1- 4)

يطور هذا المساق مهارات الطلاب وشخصياتهم الموسيقية في العزف الجماعي (تخت شرقي، مجموعات الوتريات، والنفخ، وفرق مختلطة من موسيقى الصالة والأوركسترا. 

المستوى الأول (251)

هذا المستوى مصمم للطلاب بين المستويين الثاني والرابع في آلاتهم الخاصة، ويركز على التقنيات الأساسية في العزف ضمن فرقة، بما في ذلك الاستماع إلى الآخرين في المجموعة، وتعلّم اتّباع القائد، واتّباع إشارات يد القائد في الأوزان 2/4، 3/4 و4/4 (في حالة عازفي الآلات في الأوكسترا)، وتعلّم متى يبدأ الطالب العزف ومتى يتوقف، وكيف يعدّ بشكل دقيق، وكيف ينتبه للدخلة، وكيف يلتقط الدوزان وتصحيحه، كما يتعلم الطالب الانضباط داخل الفرقة، والمسؤولية الفردية والجماعية عن المنتج الموسيقي. والقطع المستخدمة في هذا المستوى تكون عادة أقل صعوبة تقنية من تلك التي يعزفها الطلاب في أعمالهم المنفردة، وذلك من أجل إعطاء اهتمام أكبر للقضايا الخاصة بالعزف ضمن فرقة. يمكن أن يعزف كل دور عدة عازفين، مما يسمح للطلاب بمساعدة ودعم بعضهم بعضاً. 

المستوى الثاني (451)

في هذا المستوى يكون الطلاب بين المستويين 3- 5 في آلاتهم الخاصة، ويركز المساق على ما يلي: الدوزان، اتّباع القائد أو قائد الأوركسترا، الاستماع لبقية الفرقة، القدرة على دوزنة كل طالب لآلته الخاصة، عزف الجمل الموسيقية كفرقة، الحركة، الإنتاج السليم للأصوات، الأدوار الفردية للعازفين، مما يزيد المسؤولية على  كل عازف في المنتج الجماعي. يكون المقرر أيضاً أسهل تقنياً من العمل المنفرد، ولكنه بيقى على مستوى يهدف إلى الإبقاء على حس الاهتمام والتحدي لدى الطالب.